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El pasado martes, junto a Ramón Marcos, diputado de UPyD en la Asamblea de Madrid y miembro de su comisión de Educación, acompañé a Rosa Díez a uno de los desayunos que organiza el periódico Magisterio. Fue una excelente oportunidad para informar de las posiciones de UPyD sobre una cuestión que para nuestro partido tiene prioridad absoluta: la mejora de nuestro sistema educativo. Durante el coloquio surgieron tres temas que para nosotros tienen una importancia capital. Uno fue la necesidad de crear un espacio educativo común que pueda integrarse en el espacio educativo europeo, objetivo para el cual consideramos necesaria la recuperación por parte del Estado de las competencias de educación. Otro fue la reforma del actual modelo educativo, heredero de la LOGSE, para hacerlo más flexible y reducir las altísimas tasas de fracaso y abandono temprano. El tercero fue la defensa de la libertad de elección lingüística y la oposición a [...]
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En el capítulo Educación y ciudadanía de la Ponencia Política aprobada en el I Congreso de UPyD se dice lo siguiente:
Lejos del objetivo de creación de una comunidad política democrática de ciudadanos libres e iguales, la educación está siendo utilizada para adoctrinamientos de diversa índole potencialmente disgregadores. Este uso espurio del sistema educativo que lo convierte en un instrumento al servicio de la fragmentación cultural y territorial está siendo favorecido de manera irresponsable por las administraciones educativas de diversas formas. Una de ellas es la introducción en los contenidos de diversas asignaturas de tópicos nacionalistas y localistas a menudo carentes de todo rigor científico.
Creo que las imágenes de arriba demuestran que esa afirmación no es, como algunos intentan hacer creer, pura paranoia. Son trabajos para niños de cinco años de un colegio público de Alcoy (puede verse [...]
 En la alegoría de la caverna platónica, quienes están acostumbrados a las tinieblas tienen dificultades para percibir los objetos mismos, y toman como más reales los reflejos, las copias e incluso las sombras de las copias que los originales. El oscurantismo de la política española produce un efecto similar al de los prisioneros de la caverna de Platón, lo que da lugar a que se ignoren o se desdibujen las propuestas de reforma originales y se conceda realidad a lo que no son sino sombras y sonidos distorsionados.
El caso del llamado “MIR educativo” es paradigmático. La propuesta original de UPyD fue ignorada por el resto de la clase política, que ni siquiera se molestó en criticarla. Para la opinión pública, fue como si no existiera. Hasta que en un determinado momento, un candidato a la presidencia del Gobierno decidió hacerla suya y, por una especie de acto reflejo pauloviano, portavoces del principal partido rival se atribuyeron su autoría. Esto, en sí mismo, no tendría por qué importar gran cosa a la ciudadanía, a la que lo que le preocupa es que se propongan soluciones a los problemas, y no quién las proponga o a quién se le hayan ocurrido primero. Lo que sí debe preocuparle es que le den gato por liebre, es decir, que la copia sea una versión deformada del original. Y eso es lo que sucede en este caso. La idea original ha sido tan distorsionada que solo guarda con ella un parecido tan superficial que casi se reduce al nombre con el que coloquialmente se la ha dado en llamar.
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COMUNICADO DE UPyD SOBRE EL “MIR EDUCATIVO”
Ante las recientes afirmaciones del Vicepresidente del Gobierno y candidato a la Presidencia del PSOE sobre la conveniencia de implantar un sistema de formación y selección del profesorado inspirado en el sistema MIR de formación de médicos y las declaraciones de responsables del PP atribuyéndose la paternidad de la iniciativa, deseo, como responsable de Educación de Consejo de Dirección de Unión Progreso y Democracia, poner en conocimiento de la opinión pública y, especialmente, de los colectivos más directamente implicados, lo siguiente:
1. La idea de un sistema de acceso a la profesión docente alternativo al antiguo CAP y los nuevos másteres de formación del profesorado e inspirado en el modelo del MIR fue introducida por UPyD en el programa electoral con el que concurrió a las elecciones generales de 2008 (aprobado por su Consejo Político el 2 de febrero de 2008). En él se propone lo siguiente:
11 – Reforma del acceso a la profesión de profesor de Enseñanza Secundaria: se establecerá un sistema de formación del profesorado que sustituyan al CAP y los másteres previstos actualmente, que generan un justificado rechazo entre los graduados. La de Magisterio, que proporciona el título de Maestro de Enseñanza Primaria, también ha de transformarse en licenciatura. Consideramos que para opositar a profesor de instituto no se debe exigir más que el título de licenciado. La formación del profesorado será posterior al Grado y consistirá fundamentalmente en el ejercicio remunerado de la docencia durante uno o dos cursos bajo la supervisión de profesores con experiencia y competencia acreditada.
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La revista Magisterio ha organizado un ciclo de mesas redondas titulado “En busca de un nuevo paradigma educativo”. Una de ellas tenía como tema “En busca del nuevo profesor” y tuvieron la gentileza de invitarme a participar como responsable de educación de Unión Progreso y Democracia.
Fue un diálogo cordial con personas muy cualificadas que para mí fue tremendamente instructivo. Se trataron diversos asuntos, pero el tema estrella fue el de la formación del profesorado. Cuestión en la que no tuve más remedio que poner la nota discordante criticando el modelo recién implantando y defendiendo el que propone nuestro partido. O sea, una selección previa que evalúe la formación académica seguida de un periodo de prácticas remuneradas en los centros bajo la supervisión de profesores con experiencia y competencia acreditadas, complementadas con una formación teórica en psicología y pedagogía, inspirada en el sistema MIR. Me temo que el resto de los [...]
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En mi último artículo ¿Sabía Usted…, citaba los penosos indicadores de España en cuanto a la formación de los jóvenes y el abandono escolar temprano. No eran valoraciones subjetivas. Eran datos oficiales que han motivado un tirón de orejas de la Unión Europea. También dije que, lamentablemente, quienes llevamos tiempo denunciando esta situación e insistiendo en sus graves consecuencias económicas y sociales predicamos en el desierto. Valga como prueba de esto último el editorial de El País Merkel en Madrid, en el que puede leerse la siguiente perla:
La economía española necesita cambiar su patrón de crecimiento; ahorrar más y aumentar la productividad. Para ello se necesitan muchos cambios, y también discutir lo que Merkel propone. Pero al final, cada país debe elegir su propia fórmula para mejorar la productividad. España ha elegido subir la productividad mejorando la educación, aumentando el capital tecnológico y las infraestructuras (negritas mías).
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… que en España el porcentaje de jóvenes entre 18 y 24 años que solo han cursado la enseñanza obligatoria y no están formándose es del 31,2%?
… que la media de la Unión Europea es de 14,4%, o sea, menos de la mitad?
… que Turquía y Malta son los únicos países europeos con un porcentaje inferior al de España?
… que en los últimos diez años este porcentaje ha disminuido en la UE un 18,2%, en Turquía un 25,3% y en Malta un 32,2%, mientras que en España ha crecido un 7,2%?
… que un 30% de esos jóvenes españoles ni siquiera ha terminado la Educación Secundaria Obligatoria?
… que la mitad de ellos está en el paro?
… que los resultados en las evaluaciones internacionales homologadas (PISA) de los alumnos españoles [...]
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El pasado miércoles 24 de noviembre acompañé a Rosa Díez, con otros compañeros, a la sede de la Fundación Rafael del Pino, en Madrid. El motivo era la ceremonia de entrega de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2010, cuyo objetivo es “destacar las buenas prácticas, políticas relevantes e iniciativas positivas en pro de nuestra Educación”. Uno de los galardones fue concedido “a Unión Progreso y Democracia (UPyD), como reconocimiento al esfuerzo por priorizar la Educación en su discurso político” (pinche aquí para ver la noticia en Magisterio).
Siempre es motivo de satisfacción recibir un premio. Lo es más si quien lo concede es una entidad con la autoridad moral de la revista Magisterio. Y lo es todavía más si se otorga por algo de lo que uno se siente particularmente orgulloso. Porque, de las muchas razones por las que estoy orgulloso de pertenecer [...]
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El pasado martes estuve en Zaragoza, ciudad en la que no había estado desde mi adolescencia. Desgraciadamente mi visita coincidió con los funerales por el reciente fallecimiento de José Antonio Labordeta, un hombre muy querido en Aragón y en toda España por personas de todos las edades y colores políticos. (En la foto aparece también Tierno Galván; eran tiempos en los que el socialismo español no se había hundido en la mediocridad).
El motivo del viaje era una conferencia titulada “La educación en España: cambios necesarios”, que amablemente me habían invitado a pronunciar los responsables de UPyD en Aragón. Como dije al comienzo de dicha conferencia, hay algo todavía más triste que tener un sistema educativo en crisis, y es que a nadie parezca importarle. Afortunadamente sí parece que hay personas a el asunto les preocupa lo suficiente como para tomarse la molestia de organizar o de asistir a un [...]
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Pocas cosas se repiten tanto como la importancia que tiene la educación. Mala señal. No recuerdo que ningún artículo sobre la situación económica empiece explicando la importancia que tiene que la economía de un país vaya bien. Y como no creo que sea por falta de aptitudes pedagógicas de los economistas, tendrá que ser porque, a diferencia de la educación, se da por supuesto que todo el mundo lo tiene suficientemente claro. Y si todo el mundo lo tiene tan claro en el caso de la situación económica y no tanto en el caso de la educación, tampoco creo que sea por analfabetismo colectivo, sino porque los efectos de una mala política educativa no tienen la contundencia de los de una mala política económica.
Un buen ejemplo lo tenemos en España. Los intentos del Gobierno de negar la crisis primero, de minimizarla después y de anunciar su próximo fin más [...]
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